SZEPSISULI - Szikszó

1. Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság, igényesség, ízlés, erkölcsi fogékonyság - alakítása mellett a látás kiművelésére és tudatosítására, bővítve a képi műveltséget, a képi emlékezetet és képzeletet. A tervező, konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítő és környezetalakító tevékenységek gyakorlata nemcsak a kézügyességet, technikai érzékenységet fejleszti, hanem kialakítja a képességet a gondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjelenítésének gyakorlatára.
2. A program keretében folyó vizuális nevelés alkalmat ad a képző- és iparművészeti tevékenységek iránt érdeklődő és vonzódó tanulók képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző művészeti szakterületeken való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzés széles körben segíti a vizuális kultúra iránt fogékony tanulók fejlődését. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére, vizuális tapasztalataira építve gyarapítja ismereteiket, fejleszti képességeiket és alakítja készségeiket. Az alapfokú és továbbképző évfolyamokon a tanulók képességeiktől és szorgalmuktól függően fejleszthetik vizuális műveltségüket, és különféle szakirányú területeken szerezhetnek jártasságot.
3. A képző- és iparművészeti oktatás a vizuális kultúra ágait, a műfaj sajátosságait, a művészi kommunikáció megjelenítési módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy a múlt értékeit megszerettesse és továbbéltesse, segítsen a hagyománytisztelet megteremtésében és a tanulók életkorának megfelelő vizuális műveltség kialakításában.


A KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI OKTATÁS ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI, FELADATAI:

" Irányítsa a tanuló figyelmét az emberi és a természeti környezet esztétikumára, szépségére.
" Ismertesse meg az egyetemes emberi kultúra, az európai műveltség, a nemzeti hagyományok értékeit, az értékmegőrzés formáit.
" Ismertesse meg a kommunikáció művészi formáit, a képző- és iparművészet műfaji sajátosságait.
" Ösztönözze a tanulót az önkifejezés eszköztárának gazdagítására, és készítse fel a tanult művészi kifejezőeszközök alkalmazására.
Készítse fel a tanulót
" a látvány megfigyelésére, értelmezésére, analízisére,
" a vizuális információk, közlemények megértésére,
" a képi gondolkodásra, a vizuális absztrakcióra,
" tapasztalat, képzelet, emlékezet utáni ábrázolásra,
" a legfontosabb kifejezési eszközök, kompozíciós eljárások ismeretére,
" a kifejezési eljárások használatára,
" élmények, gondolatok, érzelmek vizuális kifejezésére,
" a képi nyelv kifejezési szándék szerinti megválasztására,
" a média által közvetített üzenetek befogadására, értelmezésére,
" a vizuális önkifejezésre, alkotásra,
" tanulmányok, szabadkézi vázlatok, makettek, modellek készítésére,
" tervezésre, konstruálásra,
" a kifejezési technikák, a tárgykultúra anyagainak ismeretére,
" eszközhasználatra, anyagalakításra,
" a baleset- és munkavédelmi előírások betartására,
" tárgykészítésre, környezetformálásra,
" a kézműves tevékenységek gyakorlására,
" a jelentés, az esztétikum felismerésére, értelmezésére,
" a rendeltetés - a szerkezet, a tartalom és a forma összefüggéseinek felfedezésére,
" a mindennapok, a természet szépségének, a művészetek, a műalkotások befogadására,
" a vizuális művészetek, a környezet- és tárgykultúra megismerésére,
" a műelemzési eljárások alkalmazására.
Tegye lehetővé
" a néphagyomány, a népi kultúra élményszerű megismerését.
Alakítsa ki a tanulóban
" az esztétikum iránti igényt,
" az esztétikai élményképességet,
" az alkotó magatartást és ehhez tartozó pozitív beállítódásokat, szokásokat.
Fejlessze a teremtő képzeletet és az improvizációs készséget.

A KÉPZÉS SZERKEZETE, ÓRATERVE, TANTÁRGYAI

A képzési idő: 2 + 6 év


ÓRATERV:

Tantárgy	Évfolyamok
	Előképző		Alapfok
	1	2	1	2	3	4	5	6
Vizuális alapismeretek	4	4
Rajz-festés- mintázás			2	2	2	2	2	2
Műhely-előkészítő			2	2
Műhelygyakorlat					2	2	2	2
Választható t.			1	1	1	1	1	1
Összesen:	4	4	4-5	4-5	4-5	4-5	4-5	4-5

Az előképző elvégzése nem kötelező. Az óraszámok egy hétre vonatkoznak.

TANÍTOTT TANTÁRGYAK, A KÉPZÉS IDEJE:

Előképző 1-2. évf.: vizuális alapismeretek ( heti 4 X 45 perc)
Alapfok
főtárgy: 1-6. évf : rajz- festés- mintázás ( heti 2 X 45 perc )
köt.tárgy: 1-2. évf : műhelyelőkészítő (heti 2 X 45 perc)
3-6. évf. : műhelygyakorlat ( heti 2 X 45 perc, grafika, festészet, kézművesség )

Választható tárgy:
Alapfok 1-6. évf. : népművészet (heti 1 X 45 perc)


A KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZETI ÁG MŰHELYGYAKORLATAINAK KÖVETELMÉNYE ÉS TANTERVI PROGRAMJA

A műhelyprogram célja:

Az előkészítő szakasz vizuális alapismereteire, az alapfok rajzolás, festés, mintázás műveltséganyagára építve olyan műhelygyakorlat kialakítása, amely erősíti kiegészíti a fenti tantárgyakban megszerzett ismereteket, jártasságokat, képességeket és gyakorlati tevékenysége által lehetőséget teremt a tárgyalkotásra, környezetalakításra.
A tanulók vizuális gondolkodására építve olyan tárgyformáló tevékenység megvalósítása, amelyben fejlődik a kreatív tervező képzelet, az esztétikai érzék, a manuális készség, a konstruáló és művészeti képesség.

A műhelyprogram feladatai:

Olyan alapozó és speciális ismeretek, készségek biztosítása, amely lehetővé teszi a fenti célok megvalósítását.
A műhelymunka feladata, hogy ismertesse meg a tanulót:
" A választott műhelytevékenység anyagaival, eszközeivel.
" A tárgykészítéshez szükséges tervezési folyamatokkal.
" A tárgykészítés alapműveleteivel, technikáival, munkavédelemmel.
" A díszítés eszközeivel, lehetőségeivel.
Alakítsa ki azokat a speciális ismereteket, amelyek elsajátítása által képes lesz meghatározott célú és funkciójú tárgyak készítésére.

A műhelymunka módszerei:

A gyermekek alkotóképessége, életkori sajátosságánál fogva, legjobban játékos tevékenységgel alakítható. A képzés során olyan ismereteket kell adni, amelyet a későbbi élethelyzetekben fel tud használni, olyan magatartásformát kell kialakítani, hogy ki tudja hozni magából azokat az értékeket, amire szüksége van.
Olyan gyakorlatokra van szükség, amelyek a gyermekek kíváncsiságát, játékosságát, önállóságát, sokirányú érdeklődését, érzékenységét, sablonoktól eltérő hozzáállását megmozgatják. A változatos gyakorlatok, helyzetek elősegítik az élmények, információk, tapasztalatok, ítéletek gazdagodását, az esztétikai érzékenység kifinomodását, a megjelenítő, konstruáló, környezetalakító, önkifejező, problémamegoldó képesség kifejlődését. Biztosítja a felfedezés, a siker örömét, a művészethez vezető utak személyes bejárást.

A műhelyválasztás:

Az alapfok első és második évfolyamán a tanuló fél - fél éves váltásban két választott tanszak / műhely / tananyagával ismerkedhet meg a műhelyelőkészítő során.
A kétéves műhelyelőkészítő után történhet meg a tényleges műhelygyakorlat, tanszak választás.

Általános követelmények:

A tanuló az alapfok végén ismerje:
" Az adott szakág jelentősebb alkotásait.
" A tartalom és forma összefüggéseit.
" A tárgyformáló tevékenység anyagait, eszközeit.
" A tervezés, kivitelezés műveleteit.
" Az alkotás módszereit.
" A díszítés eljárásait.
" A kifejezési módokat, lehetőségeket.
" A szín- és formarendezés alaptörvényeit.
Legyen jártas:
" A formaelemzésben.
" A tárgyértelmezésben.
" A díszítménytervezésben.
" A kifejezési eszközök személyes jellegű használatában.
Legyen képes:
" Elméleti és gyakorlati ismereteinek alkalmazásában.
" A forma jelentést hordozó funkcióinak megismerésére.
" A leendő tárgy elképzelésére, megtervezésére.
" A munkafázisok megállapítására.
" A legalkalmasabb anyagok megválasztására.
" A tárgyformáló eszközök használatára.
" Egyszerű tárgyak készítésére.
" Balesetmentes munkavégzésre.
" Az elvégzett tevékenység értékelésére.


GRAFIKA TANSZAK

Szakirányú feladatok:

A grafikai műhelygyakorlat tanítási célja az egyedi és sokszorosított grafikai eljárások megismerése.
A grafika két fő területének: a képgrafikusi és az alkalmazott grafikai tevékenységnek megismertetése.
A grafikai műhelygyakorlat célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanuló
" ismerkedjen meg a grafikai tevékenységhez szükséges elméleti és gyakorlati tudnivalókkal,
" sajátítsa el a grafikai munkához szükséges technikai eszközök használatát,
" ismerkedjen meg a grafika lehetőségeivel és korlátaival (sokszorosítható grafikák, illusztráció, reklámgrafika stb.),
" tudja kiválasztani és alkalmazni az egyéniségének megfelelő grafikai technikát,
" ismerje a szaknyelvet,
" legyen tájékozott a grafika művészettörténetében,
" tevékenységének végzésében váljon önállóvá,
" legyen nyitott az új médiumok megismerésére (számítógép),
" felkészültsége legyen alkalmas arra, hogy tanulmányait szakirányban tovább folytathassa.
A grafikai műhelygyakorlat feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanulót ismertesse meg
" a grafikai tevékenységhez szükséges technikai anyagok, eszközök, szerszámok működésével, kezelésével,
" a grafikai művészet egy-egy kiemelkedő képviselőjével,
" a segédanyagok tulajdonságaival, használatával,
" a szabványokkal, a méretekkel, az installálási törvényekkel,
" a szakma rövid történetével,
" a képzőművészeti, gyakorlatban, a feladatokban felhasználható vizuális elemekkel (pont, vonal, szín stb.),
" a képépítés törvényszerűségeivel,
" a színelmélet alapjaival.
A grafikai műhelygyakorlat feladata, hogy a tanulóban
" fejlessze ki a feladatok elvégzéséhez szükséges önálló, kreatív, alkotói módszert,
" alakuljon ki véleménynyilvánítási igény és képesség,
" alakuljon ki a készített mű esztétikus megjelenítésének képessége.
Követelmények az alapfok elvégzése után:

A tanuló az alapfok végén ismerje
" a képépítés alapvető szabályait,
" a tanult grafikai technikákat, ezek továbbfejlesztési lehetőségeit és korlátait,
" az egyedi és sokszorosított grafika - különösen a megismert magasnyomási eljárások - sokszínű technikai lehetőségeit,
" a grafika történeti és technikai sajátosságait,
" a nyomtatásra és dúckészítésre alkalmas papírfajtákat, a linó és fém anyagokat.
A tanuló legyen képes
" az eddig megismert grafikai technikák alkalmazására,
" vázlatkészítésre, motívumgyűjtésre, feldolgozásra, átírásra, dúcra dolgozásra,
" az egyedi és sokszorosított grafika - különösen a megismert magasnyomási eljárások - sokszínű technikai lehetőségeinek alkalmazására,
" esztétikus képi megjelenítésre.


FESTÉSZET TANSZAK

Szakirányú feladatok:

A festészet műhelymunka célja, hogy a tanuló ismerje meg
" azokat az anyagokat és eljárásokat, amelyek a festői munka legfontosabb elemei,
" a színtan egyes alapvető problémáit és azok alkalmazását a festészetben,
" a festészeti technikákat, kifejezési nyelvi eszközeit,
" a szín és fény alapvető összefüggéseit,
" a sík és a szín, a tér és a szín látványban és alkotásban jelentkező összefüggéseit,
" a legkorszerűbb festészeti eljárások alapjait,
" a festészet határát kitágító képzőművészeti eljárásokat.
A festészet műhelymunka feladata, hogy a tanuló
" sajátítsa el a festészeti technikákat, eljárásokat,
" szerezzen ismeretet a festészet mint a képzőművészet egy műfaja jelentőségéről és történetéről.
A tanuló legyen képes festészeti ismeretek elsajátításával az adott műfaj sokféleségében eligazodni, önálló alkotásokat készíteni.

Követelmények az alapfok elvégzése után:

A tanuló ismerje
" a hagyományos festészeti technikákat,
" a technikák alkalmazásának módozatait,
" a festészet történetének nagy korszakait,
" a festészeti technikák határeseteit (pl. montázs, kollázs, manipulált fotó, festett síkplasztikák),
" a fotó, film, videó, számítógép színalkotó és -visszaadó szerepét.
A tanuló legyen képes
" a megismert festészeti technikákkal műveket készíteni,
" figurákat, tájakat, tárgyakat ábrázolni,
" vázlatokat készíteni, és azok után festményeket alkotni,
" síkban és térben, beállítás után és szabadon festményeket készíteni,
" a festészet határeseteit jelentő műveket (montázs, kollázs, fotómanipuláció, computer grafika) alkotni,
" véleményt alkotni a festészet történetének jelentős műveiről.


A TANULÓK MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE:

Rajz-festés-mintázás

Alapfok:
A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli. A tanulók munkáját félévkor a tájékoztató füzetben, év végén bizonyítványban osztályzattal kell minősíteni. (kitűnő, jeles, jó, közepes, elégséges, elégtelen)
A félévi osztályzatokat az érdemjegyek, az év végi osztályzatot az érdemjegyek és beszámoló alapján kell meghatározni. A tanuló év végén bemutat egy portfoliót, melyet a tanuló az év folyamán elkészített munkáiból állít össze. Fontos, hogy ötletesen és ízlésesen mutassa be munkáit. A munkák bemutatásához kapcsolódóan a tanuló elméleti tudásáról is számot ad.
A tanév során a bemutatókon, pályázatokon, kiállításokon való szereplés is értékelhető.

Műhelymunka

Év közben érdemjegyeket kap a tanuló munkáira, szóbeli, írásbeli feleleteire, elméleti felkészültségére. A tanuló félévente egyszer számoljon be az elméleti anyag egy-egy témájáról. A tanulók munkáját félévkor a tájékoztató füzetben, év végén bizonyítványban osztályzattal kell minősíteni. (kitűnő, jeles, jó, közepes, elégséges, elégtelen)
A félévi osztályzatokat az érdemjegyek, az év végi osztályzatot az érdemjegyek és vizsgamunka alapján kell meghatározni. Vizsgamunka a főtárgy tanár által kijelölt 5 témakörből a diák által egy kiválasztott feladat. Pályázatokon, kiállításokon való szereplés is értékeljük.

Népművészet

Elméleti tárgy, számonkérési módja szóbeli és írásbeli forma. A tanulók munkáját félévkor ellenőrzőben, év végén bizonyítványban osztályzattal kell minősíteni az év közben szerzett jegyek alapján: témazáró dolgozatok, írásbeli feleletek, kiselőadások, gyűjtőmunkák.

Minősítés:

• Jeles: A tanult elméleti és gyakorlati anyagot pontosan ismeri, alkalmazza. A szakkifejezéseket ismeri, használja. Gondolatait vizuálisan ki tudja fejezni. Kreatív, az órákon aktív, önálló, szívesen végez gyűjtőmunkát, kiselőadást.
• Kitűnő: a kiemelkedően teljesítő jeles tanuló.
• Jó: Tanári kevés irányítással tudja alkalmazni az eljárásokat, eszközöket. A tanult elméleti és gyakorlati anyagot jól ismeri. A rábízott feladatokat elvégzi, de kicsit önállótlan
• Közepes: Látványértelmezése kevésbé fejlett, csak tanári segítséggel képes meglátni a vizuális problémákat, Vonalkultúrája egysíkú. Órákon nem aktív.
• Elégséges: Szakkifejezéseket hiányosan ismeri. Az eszközöket csak tanári irányítással képes használni. Gondolatait, érzelmeit csak egysíkúan képes megjeleníteni.
• Elégtelen: Sem elméleti, sem gyakorlati feladatokat még segítséggel sem képes megoldani. Szakkifejezéseket nem ismeri, nem használja. Az egyszerű téri viszonylatokat sem képes értelmezni

MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA

A rajz-festés-mintázás és a különböző tanszakok műhelygyakorlat tantárgyainak alapvizsgája gyakorlati vizsgákból, a népművészet alapvizsgája írásbeli és szóbeli vizsgákból áll.

A vizsga tantárgyai:

Az alapfokú évfolyamot elvégző, vizsgára jelentkező tanuló az alapvizsgán a főtárgyból és kötelező tárgyból: rajz - festés - mintázásból és műhelygyakorlatból, illetve önkéntes választás alapján, ezeken felül a szabadon választható tárgyból is tehet vizsgát, ha a vizsgáztatási követelmények teljesítésére felkészült.
A szabadon választható tantárgy vizsgatárgynak csak akkor választható, ha a tanuló a tantárgy tanításának utolsó évfolyamán az előírt tantárgyi követelményeknek eleget tett.

Rajz-festés-mintázás:
A vizsga gyakorlati, időtartama: 90 perc

Műhelygyakorlat tantárgyai:

Grafika:
A vizsga gyakorlati, időtartama max. 180 perc
- rajzi, tervezési feladat 50 perc
- grafikakészítés 130 perc
Festészet:
A vizsga gyakorlati, időtartama max. 180 perc
- rajzi, tervezési feladat 50 perc
- kép, tárgykészítés 130 perc

Népművészet
A vizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészből áll.
Az írásbeli vizsga tantárgya és időtartama: népművészet max. 45 perc
A szóbeli vizsga tantárgya és időtartama: népművészet max. 15 perc